Cristián Rojas M.

La Región de Valparaíso no ha logrado revertir la tendencia que muestra año a año y que la ubica por debajo del promedio nacional en la prueba Simce, sin embargo, algunas brechas entre los resultados de los establecimientos de estrato socioeconómico alto con los del estrato bajo se han reducido, según se desprende del informe entregado ayer por la Seremi de Educación en el Consejo Regional.

En Cuarto Básico, en Comprensión de Lectura, los puntajes subieron 14 puntos en la última década. Desde los 255 en 2005 a los 267 puntos en 2016. En el caso de Matemática, los puntajes también aumentaron en 14 puntos, pasando de 248 en 2005 a 262 puntos en 2016.

En Sexto Básico, donde sólo existen cuatro mediciones de esta área, se lograron recuperar los resultados de Lectura, que habían caído en 10 puntos en la segunda medición, y se mantienen en 2016 en 249 puntos. En Matemática se han mantenido los resultados estables en 252 puntos. En el caso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, que tiene sólo dos mediciones en este grado, los resultados se mantienen en 249 puntos.

En Segundo Medio los resultados en Lectura han disminuido 7 puntos durante la última década (de 254 en 2005 a 247 en 2016), hecho asociado principalmente a una baja en los resultados de los hombres, que pasaron de 251 puntos en 2005 a 239 en 2016.

Por otra parte, la brecha por nivel socioeconómico sigue siendo considerable, pues en Cuarto Básico los establecimientos de estrato alto superaron por 62 puntos a los de estrato bajo, mientras que en Sexto Básico la diferencia fue de 58 puntos, aunque se redujo en 10 puntos respecto del año pasado, cuando la brecha era de 68 unidades.

En cuanto a Matemática se observa un avance de 14 puntos en la década (de 252 en 2005 a 266 puntos en 2016), manteniéndose los resultados estables entre 2012 y 2016.

Pese que hubo una tendencia favorable que indica que la brecha por nivel socioeconómico bajó de 84 a 72 puntos en Cuarto Básico, esta diferencia en Sexto Básico se incrementó en 5 puntos, subiendo de 65 a 70 unidades.

En el caso de la prueba de Ciencias Naturales, que cuenta con dos aplicaciones en este grado, existe una disminución de 8 puntos en los resultados, baja explicada especialmente por los magros resultados obtenidos por los estudiantes en Física y Química.

Tal como ha sido la tendencia desde hace diez años, existe una diferencia a favor del género femenino en Comprensión de Lectura, pues en Cuarto Básico las mujeres obtuvieron 268 puntos y los hombres 259, mientras que en Sexto Básico el puntaje fue de 253 y 240 respectivamente. En Segundo Medio, en tanto, la tendencia es la misma, pues las mujeres obtuvieron 256 puntos y los hombres 241.

Un fenómeno que podría explicar esa brecha de género es que, según da cuenta el propio informe entregado ayer, las mujeres "tienen mejores hábitos de lectura", mientras que los hombres "se interesan más por el uso de dispositivos digitales".

Ello se refleja en algunos datos, como que al 54% de las mujeres le gusta que les regalen un libro, versus el 28% de los hombres; un 68% de las mujeres lee para entretenerse, algo que sólo el 49% de los hombres hace; mientras que el 79% de las mujeres lee por iniciativa propia, contra un 58% de los hombres.

En Matemática, en tanto, no existe esa brecha, pues las diferencias entre los resultados de hombres y mujeres, tanto en Cuarto, como en Sexto Básico, son de dos y un punto respectivamente, en ambos casos con el género masculino aventajando.

En Comprensión de Lectura la brecha por nivel socioeconómico se redujo en 5 puntos respecto del año pasado, pasando de 67 a 62 unidades, pero bajó el promedio general en la década y la reducción en esa brecha se generó por una fuerte caída en los resultados de los grupos socioeconómicos alto y medio alto, caída que afecta con mayor fuerza a los hombres.

Las diferencias entre establecimientos municipales versus particulares subvencionados no son relevantes cuando se analizan sólo los colegios con educación humanista científico. Sin embargo, cuando en dicho análisis se incluye a la educación técnico profesional, en Segundo Medio la brecha de resultados persiste y sigue siendo significativa en todas las asignaturas.

"En Lectura, uno observa que la brecha se disminuye merced de una constante baja en los resultados de los grupos socioeconómicos altos y medio alto"

Alejandro Tapia, Seremi de Educación"