Una postal habitual del Puerto es la de los vendedores ambulantes de la calle Uruguay o el Mercado Cardonal, quienes conforman las decenas de migrantes, muchos de ellos haitianos, reconocibles por su acento y el color de su piel, que han convertido Valparaíso y también la Región en su segundo hogar durante la última década.

Hoy, salvo por la patriótica ayuda que les presta el sacerdote Pedro Nahuelcura en su centro de acogida, gran parte de ellos vio aún más complicado su pasar con el estallido social de octubre del año pasado, la interminable pandemia que nos agobia y la discusión sobre el proyecto de Ley de Migración, los tres fenómenos que parecieran haberlos arrinconado a su suerte en este extraño y frío invierno porteño.

El sociólogo haitiano Djimmy Delice, encargado de la Oficina de Migrantes de la Municipalidad de Valparaíso, marca un punto respecto de las brechas en el acceso a las garantías sociales para los extranjeros, como por ejemplo la ausencia de la visa para niños migrantes en regiones, lo que les imposibilita el acceso al Registro Social de Hogares y les impide costear gastos de primera necesidad, tales como la alimentación y el alojamiento.

De la misma forma, se queja Delice, se ha tendido a "haitinizar" la migración y también -cabe un mea culpa en esta materia- a su respectiva caricaturización en los medios de comunicación, lo que sólo redunda en mayores niveles de discriminación y falta de oportunidades para los foráneos. Tampoco ayudan mucho, insiste Delice, las últimas declaraciones del ministro del Interior y Seguridad Pública, Víctor Pérez ("todos sabemos que fue dañino para el país y para ellos", en relación a la llegada de este grupo de migrantes), las que fueron rechazadas tajantemente por la Coordinadora Nacional de Inmigrantes.

Si bien es cierto que desde la Municipalidad de Valparaíso se les da cierto apoyo en mercaderías, aseo y orientación legal, la colaboración que requieren dista mucho de lo que reciben en la actualidad. Por lo mismo, ya pueden advertirse en la zona tomas de terreno de ciudadanos haitianos, como ha ocurrido en el sector del tranque Las Cenizas, en Placilla Oriente. Delice apunta directamente a la responsabilidad del Gobierno Regional en el resguardo de las garantías de los inmigrantes y el respeto del mismo a los tratados internacionales firmados en DD.HH. y otras materias.

Tal como la sequía, los planes de movilidad y tantas otras premuras (¿alguien recuerda los cuatro ejes del exintendente Gabriel Aldoney?), el tema de la migración debiese ser instalada, directamente y sin tapujos, sobre la mesa. Ninguno de ellos es responsable de lo que ocurre en Chile.

Hasta hace un año, los educadores y otros interesados en los temas educativos estábamos en una discusión de si se debía permitir la presencia de celulares en las salas de clases y lo que de verdad ahí se discutía era cuánta tecnología de las comunicaciones debía estar presente en el proceso educativo. Hoy, esa discusión ya no existe, las tecnologías de las comunicaciones llegaron para quedarse, el covid zanjó la discusión.

Hoy, la conversación de esos mismos actores es cómo usar de mejor manera internet y la conectividad para fortalecer los procesos educativos afectados por la necesaria suspensión de las clases presenciales, conversación que llegó para quedarse. Nuestros alumnos nativos digitales lo pedían antes y ahora no hay pie atrás.

Es muy apasionante ser testigo y actor de un cambio tan profundo de cómo entendemos la educación en mi país. Hoy se despliegan a lo largo y ancho del país miles de iniciativas para poner a disposición de las y los estudiantes los desafíos pedagógicos de su proceso formativo.

El punto aquí es que los profesores y profesoras están desafiados por una nueva manera para conducir el proceso educativo, nunca antes había estado más presente la convicción de que la tecnología de las comunicaciones e informaciones son centrales para ser exitosos pedagógicamente.

Nunca más nuestro sistema escolar podrá prescindir del internet para gestionar la didáctica, por lo que el desafío del sistema escolar es ponerse a tono para que las y los docentes y la política educacional se allanen a estas nuevas herramientas. Esto no significa que el aula desaparece como referente del proceso de aprendizaje, pero sí significa que el aula tiene un aliado muy poderoso que la acompaña; y si no caminan tomados de la mano, el quiebre será total.

Por lo tanto, las tareas de la escuela es dar a los profesores y profesoras las capacidades de asir la tecnología como una herramienta cercana y práctica y esto es tarea de la política pública nacional.

Sería un gran paso adelante que el Ministerio de Educación inicie un plan nacional de formación docente en el uso de las tecnologías, para que éstas sean un aliado y no una amenaza. Chile tiene las capacidades para esto y lo que queda claro es que llegó para quedarse y que nunca más, aún con vacuna, el sistema no podrá volver a discutir sobre el uso de los celulares y la tecnología como herramienta de apoyo al desarrollo de habilidades, conocimientos y valores de nuestras y nuestros estudiantes. El covid canceló esa discusión.