La postulación de Valparaíso como posible sede permanente del Tratado de Alta Mar (BBNJ, por Marine Biodiversity of Areas Beyond National Jurisdiction), realizada por el canciller Alberto van Klaveren en la sede de Nueva York de Naciones Unidas esta semana, funcionó como un bálsamo al evidente abandono estatal de la Ciudad Puerto, habida cuenta de que, de concretarse la propuesta, en un plazo no inferior a dos años, efectivamente podría instalarse por estas latitudes la nueva Secretaría internacional que abogará por trabajar en la regulación y protección de la biodiversidad marina en áreas y espacios que están fuera de las jurisdicciones nacionales.

Con todo, mucha agua habrá de pasar bajo el puente. Aún confiando en la continuidad de las políticas de Relaciones Exteriores (de hecho, esta postulación responde al trabajo desarrollado desde la preocupación original por los océanos de la segunda administración de Michelle Bachelet y su canciller, Heraldo Muñoz), Valparaíso deberá mancomunar sus esfuerzos por primera vez en mucho tiempo para echar a andar un nuevo escenario que, unido a la expansión portuaria, perfectamente podría sacarlo del lastimoso estado de desolación en el cual se encuentra.

Sin ánimo de caer en expectativas desmedidas, la instalación de una Secretaría de esta categoría representa un empujón mucho más concreto y tangible que el nombramiento de Patrimonio de la Humanidad por parte de la Unesco, el cual veinte años más tarde sólo se ha transformado en comisiones que visitan la ciudad de tanto en tanto para decirnos lo que no podemos hacer y lo incultos que somos, empujándonos a un excesivo conservacionismo que hoy tiene a la otrora Perla del Pacífico convertida en un triste Museo de la Decadencia y el Olvido.

Es de esperar que esta vez la apuesta del canciller sí resulte y podamos visualizar un ciudad digna.

Vivimos en un mundo donde la inmediatez es altamente valorada en todos los ámbitos. Ojalá podamos hacer las cosas de manera rápida y efectiva, para así poder sumar más tareas a la lista, y si somos capaces de realizar más de una a la vez, tanto mejor. Esta mentalidad se está aplicando incluso en la educación, donde los conocimientos son fragmentados y calendarizados en bloques de tiempo muy marcados. Pero ¿esto es realmente útil para niños y niñas? Esa es la pregunta que debemos hacernos, porque aprender profundamente significa reconocer los procesos y ritmos propios de la infancia, que no son precisamente los mismos que viven los adultos de hoy.

La neurociencia asegura que las neuronas del cerebro infantil pueden realizar muchas más conexiones que un cerebro adulto, y cuanto más propicio y protegido es el ambiente, mayor es el número de conexiones, dando lugar a un aprendizaje más significativo. Por eso, este es un llamado a reivindicar la lentitud y la espera como parte fundamental de la enseñanza. Recibir una avalancha de contenidos no es sinónimo de incorporarlos de manera adecuada, y para que la experiencia sea significativa y perdurable, se requiere de reflexión, observación, interacción, juego y mucho respeto.

Como contrarrespuesta a la inmediatez, en los últimos años ha surgido el concepto de pedagogía del caracol o pedagogía slow, que consiste en dotar a niñas y niños de habilidades para gestionar el tiempo por sí mismos, alejándose de estructuras rígidas donde sólo importan los resultados. No debemos olvidar que los buenos resultados son una consecuencia de procesos educativos profundos, creativos, activos, en un balance entre el hacer, pensar, sentir y actuar.

La pedagogía del caracol se basa en el libro del mismo nombre publicado en 2008 por el pedagogo italiano Gianfranco Zavalloni, quien creció rodeado de naturaleza en el campo. Al experimentar ritmos distintos a aquellos que funcionan en las ciudades, se generó en él un interés personal por el valor del tiempo. El autor también tomó como referente a la reconocida pedagoga italiana María Montessori, quien planteaba la importancia de esperar y respetar los distintos procesos por los cuales pasan niñas y niños al crecer; porque aunque estemos acostumbrados a referirnos al descanso como un "tiempo perdido", en realidad esos momentos son parte fundamental del crecimiento y desarrollo.

Las ventajas de saber esperar en el aprendizaje son variadas, y entre ellas podemos mencionar el aumento de la creatividad, ya que al enfocarnos en el proceso se permite más profundidad y la generación de nuevas ideas; mayor conocimiento, porque al contar con espacio para reflexionar, escuchar, debatir y explorar se pueden obtener conclusiones más valiosas; y paciencia, virtud que nos permite afrontar de mejor forma los desafíos cotidianos, tolerar la incertidumbre y alcanzar objetivos complejos.

Es momento de replantearnos la forma en que estamos educando a las nuevas generaciones e incorporar dentro de la enseñanza tradicional la comprensión de cuánto vale la lentitud.