"La modificación curricular no la va a hacer un grupo de expertos encerrados en Santiago"
Varios temas son los que ocupan la agenda de la seremi de Educación, Romina Maragaño. Uno de los principales es la reactivación educativa que se está desarrollando para recuperar los niveles de aprendizaje y convivencia escolar previos a la pandemia, pero también está pendiente del Congreso Pedagógico y Curricular, de los eventuales efectos que tendría un paro indefinido de profesores, y de los daños que han sufrido varios establecimientos tras las lluvias.
En cuanto al Programa de Reactivación Educativa, detalló que "en convivencia escolar y salud mental este segundo semestre iniciamos con todo el trabajo en nueve comunas de la región en torno a lo que es el programa 'A convivir se aprende', que es un programa que el año pasado comenzamos con un piloto en siete comunas, hoy día lo extendemos a nueve, incluido Rapa Nui. La centralidad del programa está en poder desarrollar redes y competencias que se queden al interior de los establecimientos educacionales, en torno a las problemáticas de convivencia escolar y específicamente salud mental".
Destacó que "eso lo estamos trabajando en conjunto con la Universidad Católica de Valparaíso y con la Universidad de Playa Ancha, y este año ya entra en un período de consolidación en torno a las comunas que continúan, que son de continuidad 2022 y 2023, y las nuevas comunas que se incorporan, que son San Antonio y Rapa Nui, y entonces hoy día ya ese trabajo está en consolidación, trabajan con más de 35 escuelas focalizadas en acompañar estos establecimientos educacionales para poder hacer diagnósticos pertinentes, pero también cómo hoy día responden a las distintas problemáticas, cómo se establecen los protocolos, cómo se establecen las redes también con otros servicios públicos para responder, hacer las derivaciones, etcétera".
- ¿Cómo se está trabajando para revertir el descenso en los aprendizajes que quedaron al descubierto con la última prueba Simce?
- En el fortalecimiento de aprendizaje, nosotros entendemos que allí hay algunos elementos que tenemos que seguir trabajando y consolidando, por eso, por ejemplo, la estrategia regional de lectura, escritura y comunicación aborda el desarrollo de esas competencias. Y también hoy día estamos trabajando con todo lo que es el desarrollo de habilidades y de elementos didácticos con Matemáticas específicamente. Ahí en la estrategia tenemos un despliegue regional muy importante en torno a lo que son las Ferias de Lectura y Escritura y Comunicación, de hecho la primera feria la lanzamos el miércoles 9 en San Antonio, ya este es el segundo año que lo realizamos, es parte ya de una política pública del Ministerio de Educación y se van a hacer en ocho comunas de la región. Y por otro lado también están los conversatorios con los profesores y profesoras, el año pasado tuvimos una participación de cerca de 500 a nivel regional, y este año tenemos un objetivo claro en torno a los conversatorios, que es constituir el primer catálogo regional de estrategias de lectura y escritura.
- ¿Ha mejorado la asistencia?
- En el eje de revinculación y asistencia hoy día estamos trabajando con los informes bimensuales que entregamos a los establecimientos educacionales, un dato importante lo levantamos al cierre del primer semestre y tiene que ver con que ha aumentado la asistencia, nosotros teníamos un porcentaje importante de estudiantes que tenían asistencia crítica, y hoy día pasamos de tener un promedio de asistencia regional de cerca del 82%, ahora a estar ya en el 88% de asistencia. Queremos recuperar la asistencia que teníamos antes de la pandemia, que era sobre el 90%, y para eso le entregamos la información bimensual a los establecimientos educacionales para que puedan articular estrategias en torno a los estudiantes que tienen más riesgo de abandono. Y por otro lado ya se están constituyendo los equipos territoriales de asistencia, que es un esfuerzo importante que hizo el Ministerio de Educación para poder transferirle a los municipios recursos para que puedan contratar equipos, ahí lo principal es contratar un coordinador y gestores territoriales que permitan trabajar específicamente con los estudiantes que tienen más riesgo de abandono o con estudiantes que ya han hecho abandono escolar.
- ¿Se está trabajando también en materia curricular?
- El lunes 7 de este mes lanzamos a nivel regional el Congreso Pedagógico y Curricular, donde asistieron más cerca de 500 personas. Es una instancia que estamos convocando como Ministerio de Educación para poder reflexionar, revisar, analizar de manera crítica no solamente el currículum nacional, sino que también sobre cómo lo están aprendiendo, cuáles son las estrategias, las prácticas, el paradigma que está a la base de la enseñanza de contenidos. No lo queremos ver sólo desde la perspectiva del contenido, sino que también de la perspectiva de las estrategias, la metodología y el paradigma desde donde nos paramos para mirar el currículum, y por otro lado en qué momento, cuál es la distribución de los tiempos, de los espacios que permiten que se genere el aprendizaje. Entonces el Congreso tiene distintas etapas y estamos en una etapa participativa, entendiendo que la revisión y la posterior elaboración del currículum tiene que tener un foco participativo, la modificación curricular no la va a hacer un grupo de expertos encerrados en una oficina en Santiago, sino que se abre a que todas las comunidades educativas puedan participar, y también la sociedad civil.
- El Colegio de Profesores no quedó conforme con la respuesta que entregó el ministro Ávila al petitorio y amenazan con un paro indefinido. Si se materializa y se extiende por varios días o semanas, ¿se recuperarán esas clases?
- Históricamente, todo lo que son las movilizaciones docentes son parte de la recuperación del calendario escolar, y ahí, efectivamente, los días de paro que se han convocado durante este año, así también eventualmente -esperemos que no lleguemos a una instancia de paro indefinido- esas clases se deben recuperar.
- El 1 de septiembre vence el plazo de postulaciones a las escuelas y liceos y ya se reportó un colapso del sistema en línea. ¿Se solucionó ese problema?
- Eso pasó el primer día, el viernes 4 se abrió la postulación al Sistema de Admisión Escolar, entendemos que hubo algunos ajustes que se hicieron a la página, porque mucha gente ingresó el primer día, y ahí yo creo que es importante aclarar que no porque ingresen el primer día van a tener los cupos asegurados, en el sistema de admisión pueden postular el primer día o pueden postular el último y van a tener las mismas posibilidades en cuanto a la jerarquía de las postulaciones, el algoritmo no funciona por priorización según la fecha de la postulación. Entonces, claro, el primer día ingresó mucha gente e hizo que la página tuviese una demora, unos minutos que había quedado inactiva, pero eso ya está rápidamente resuelto. Pero también las familias que quieran realizar la postulación se pueden acercar las cuatro Direcciones Provinciales que tenemos en distintas comunas de la región, así también en la misma Seremi de Educación, donde hay monitores que acompañan el proceso de postulación.
- ¿Hubo establecimientos afectados por la lluvia del miércoles?
- Se hizo el levantamiento por las Direcciones Provinciales sobre las condiciones de los establecimientos, no hubo grandes afectaciones, de hecho no hay ningún establecimiento que haya tenido que interrumpir las clases producto de afectación de lluvia, y eso también ha sido parte del trabajo que hemos realizado. En algunas comunas del interior hemos levantado proyectos de emergencia que están hoy día en proceso de elegibilidad para poder resolver las problemáticas, principalmente vinculadas con las instalaciones eléctricas. En los establecimientos del Servicio Local de Educación Pública de Valparaíso se ha avanzado en algunos en torno a responder de forma paliativa para resolver el tema de las lluvias, todavía falta, pero eso se ha ido articulando también con la Dirección de Educación Pública (DEP) para poder acceder a los recursos y que se cuente con todo lo necesario para poder resolver estos problemas, que muchos también son parte de los problemas estructurales que tienen los establecimientos educacionales de la región producto del abandono de distintas administraciones.
"Pasamos de tener un promedio de asistencia regional de cerca del 82%, ahora a estar ya en el 88%. Queremos recuperar la asistencia que teníamos antes de la pandemia, que era sobre el 90%".